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时间:2020-05-22 04:25 作者: 浏览量:11927847

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所谓“关键期”假设,研究的是在拥有非常足够的语言环境下,比如移民到了英语国家,孩子到底几岁开始学第二语言,语言能力和口音可以和本族语的人一样。近年来,有越来越多的专家表示,“关键期”假设并不适合外语环境下青少年儿童的语言学习。围绕这些问题,龚亚夫表示,首先应该明确教学目的,“为什么要让孩子学这些,以及学这些对儿童成长有什么意义。“其次是选什么样的教学内容去实现教学目标,最后是采取何种路径进行教学。

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“对于孩子来讲兴趣是最重要的,而老师的个人魅力是让学生产生兴趣的直接关键。”在K12在线英语教育企业51Talk的平台上,菲律宾外教以高亲和力和二语习得洞察力彰显价值,菲教一对一也成为品牌的业务重心。在传统课堂的英语教学中,教程内容呈现线性排列,话题之间相关性并不高,也没有重构内容体系的复线;且很多情景对话并不真正是生活场景中的应用。此外,一些过于简单的互动内容,实际上是对学生当前年龄的“降维”,无法从根本上充分激起学生的表达欲。

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